viernes, 10 de junio de 2011

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 0


REFLEXIÓN PERSONAL: SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

LLEVO APROXIMADAMENTE 3 AÑOS DE EXPERIENCIA LABORAL PARA LA SEV,  PERO A PARTE DE ESTA TRABAJE TRES AÑOS CON GRUPOS CUBRIENDO INTERINATOS , EN TOTAL SON COMO 5 AÑOS DE EXPERIENCIA LABORAL Y LA MAYORIA DE LAS VECES CON GRUPOS DEL TERCER CICLO.
CUANDO TRABAJE CON ESTOS GRUPOS FUE MAS FACIL TRABAJAR CON LA ASIGNATURA DE HISTORIA DEBIDO A QUE CUENTAN CON UN VOCABULARIO MAS AMPLIO Y POR SU EDAD SE PUEDEN EMPLEAR ESTRATEGIAS  VARIAS. ALGUNAS  DE ESTA ACTIVIDADES ME FUERON PROPORCIONADAS EN LA NORMAL Y COMO NO TIENE MUCHO DE MI EGRESO YA SE CONTABA CON EL CONOCIMIENTO DE LAS PROPORCIONADAS EN EL CURSO. ALGUNAS ACTIVIDADES QUE HE UTILIZADO SON: EL USO DE  ENCICLOMEDIA PARA TRANSMITIR VIDEOS,  CRUCIGRAMAS , SOPAS DE LETRAS, GUINES TEATRALES Y PRESENTACION DE LAS MISMAS, ETC.
POR OTRO LADO, QUIERO DECIRLES QUE LAS ESTRATEGIAS VISTAS EN EL CURSO YA LAS CONOCIA PERO NO AMPLIAMENTE LAS HABIA OCUPADO PERO, NO LES HABIA TOMADO LA  DEBIDA IMPORTANCIA QUE SE MERECEN, CLARO ESTA QUE TAMBIEN HE UTILIZADO LAS TAN MENCIONADAS ESTRATEGIAS ANTIGÜAS COMO EL RESUMEN Y LOS CUESTIONARIOS PERO PORQUE VERDADERAMENTE SE REQUERIAN.
POR ÚLTIMO, QUISIERA MENCIONAR QUE DE ALGUNA MANERA LO QUE FUE NUEVO PARA MI  ES EL RECONOCIMIENTO DE LAS TICS COMO HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA REMARCANDO QUE LA TECNOLOGIA SI SE PUEDE COMPAGINAR CON  EL APRENDIZAJE NO SOLO DE LA HISTORIA SINO DE TODO LO QUE ENSEÑAMOS EN LA ESCUELA PRIMARIA.



METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 1

EXPLORACION Y ANALISIS DE LA BIOGRAFIA DE BENITO JUÁREZ.
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN-PROBLEMA A TRAVES DE UN CUENTO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO

HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO,  EN UN PUEBLITO DE LA CONGREGACION DE PAJAPAN, AL PIE DE LA SIERRA DE SAN MARTIN, VIVIA JUAN CON SU TIO CASIMIRO EN UNA CASITA DE BARRO. JUAN TENIA 7 AÑOS Y ESTABA CON SU TIO POR QUE ERA HUÉRFANO.
 JUAN SE DEDICABA A PASTOREAR LAS OVEJAS JOVENES, MIENTRAS QUE SU TIO SALIA A LAS CIUDADES ALEDAÑAS A OFRECER LAS OVEJAS MAS GRANDES PARA VENDER Y ASI PODER VIVIR.
 UN DIA SALIO JUAN MUY TEMPRANO A LAS 6 DE LA MAÑANA CUANDO EL SOL REMONTABA ARRIBA DE LA SIERRA, CON TODAS SUS OVEJAS PARA DARLES DE BEBER EN EL ARROYO CERCANO ANTES DE LLEVARLAS A COMER PASTO EN LOS GRANDES PRADOS DE  HIERBA VERDE Y FRESCA, BAÑADA POR EL ROCIO DE LA MAÑANA.
LLEGADO AL PRADO, SE PRESTO JUAN PARA DESCANSAR EN UNA  PIEDRA MIENTRAS LAS OVEJAS PASTABAN, EL MIRABA AL CIELO BUSCANDO FORMAS EN LAS NUBES RECIEN DESPIERTAS POR EL BRILLO DEL SOL MAÑANERO. DE TANTO OBSERVAR Y BUSCAR SE QUEDO JUAN DORMIDO. CUANDO REACCIONO DEL PROFUNDO SUEÑO, OBSERVO A SU ALREDEDOR Y ESPANTADO SE DIO CUENTA QUE TODAS LAS OVEJAS SE HABIAN PERDIDO.

JUAN SE ESPANTO MUCHISIMO Y PENSÓ Y PENSÓ COMO PODIA SOLUCIONAR LA SITUACION , PENSO EN DOS OPCIONES:
1.- REGRESAR CON SU TIO Y DECIRLE LA VERDAD AFRONTANDO LAS CONSECUENCIAS DE SU DESCUIDO .
2.- HUIR A LA CIUDAD DE COATZACOALCOS CON SU PADRINO COSME SIN DECIRLE NADA A SU TIO CASIMIRO DE SU FALTA.


MISION
RECONOCE EL 21 DE MARZO DE 1806 COMO EL NATALICIO DE DON BENITO JUÁREZ, SU  TENACIDAD Y VALORA LA VIGENCIA DE SU LEMA EN LA ACTUALIDAD .

PRODUCTOS Y/O EVALUACIÓN
PRODUCTOS Y/O EVALUACIÓN

PRODUCTOS Y/O EVALUACIÓN

RÚBRICAS (A CRITERIO DE LA ACTIVIDAD Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS)
ANALISIS DE PREGUNTAS
REPRESENTACIÓN
PREGUNTAS PROVOCADORAS.

BASADO EN EL CUENTO QUE PRESENTA LA SITUACION-PROBLEMA SE REALIZAN PREGUNTAS QUE PRETENDEN HACER REFLEXIONAR AL ALUMNO, TALES COMO:

1.- ¿CONSIDERAS QUE FUE RESPONSABLE LA ACTITUD DE JUAN AL DORMIRSE EN VEZ DE CUIDAR LAS OVEJAS?
2.- ¿CUAL DE LAS DOS OPCIONES ESCOGERIAS TÚ? ¿POR QUÉ?
3.- SI  FUERAS AMIGO DE JUAN ¿QUÉ CONSEJO LE HUBIERAS DADO?

4.-  UNA VEZ EXPRESADAS LAS IDEAS Y AFIRMACIONES DE LOS ALUMNOS, EL MAESTRO PRESENTA LA MISMA SITUACIÓN BASADA EN LA VIDA DE BENITO JUAREZ UN PERSONAJE DE LA HISTORIA  DE MÉXICO. CABE MENCIONAR QUE LA CLASE SE PRESENTARA EN 3 SESIONES, INFANCIA, JUVENTUD Y ADULTEZ. ESTA SERA LA PRIMERA 

SESIÓN.







CONCEPTOS CENTRALES



LOS CONCEPTOS CENTRALES PARTIRAN DE LO QUE SE BUSCA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS ASI COMO LOS CONCEPTOS Y EVENTOS QUE ESPERA QUE SE ADQUIERAN, DENTRO DE ESTOS SEÑALO: RECONOCE, NATALICIO, TENACIDAD, VALORA, LEMA, ACTUALIDAD.





FUENTE INVESTIGADA



LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA QUE SE OCUPARA SERA:

1.- LIBRO DE TEXTO DE 1ER GRADO DE EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
2.- PLAN Y PROGRAMAS 2009 1ER GRADO.
3.- BIOGRAFIA PARA NIÑOS DE LA PAGINA: http://padreshispanos.com/2008/03/benito-juarez-bi.html
4.- IMÁGENES DEL SERVIDOR DE GOOGLE
5.-LIBRO ARMA TU HISTORIA PARA EL PRIMER CICLO.




METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 2

LECTURA:  HISTORIA Y FUENTE ORAL
EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA
SE PROPONE LA EXPLORACIÓN INTELIGENTE DEL TESTIMONIO ORAL MEDIANTE:
LA SELECCIÓN DEL TESTIMONIO
EL LUGAR DE LA ENTREVISTA
LA GUIA DE LA ENTREVISTA
LA SELECCIÓN DEL TESTIMONIO
üENTREVISTAR PERSONAS DE CIERTA EDAD
üLIMITAR EL TIEMPO DE LA ENTREVISTA Y EVITAR PREGUNTAS METICULOSAS DESDE EL PUNTO DE VISTA CRONOLÓGICO
üEL ENTREVISTADOR SABRA GUARDAR SILENCIO
üDEBERA SABER ADAPTARSE A LA FILOSOFIA DEL TESTIMONIO Y RESPETARLA
üRELANZAR LA CONVERSACION
üSUSCITAR EL RECUERDO A TRAVÉS DE UN CUESTIONAMIENTO DISCRETO
üRETONAR EN VOZ ALTA SUS PALABRAS SI NO SON CLARAMENTE AUDIBLES
üNO HABLAR AL MISMO TIEMPO
üNO INSISTIR ANTE EL RECHAZO DE UN RECUERDO DOLOROSO
üPARA OBTENER UN TESTIMONIO CLARO Y PRECISO DEBE DARLO UNA PERSONA CONOCEDORA DE LA SITUACION QUE SEPA DAR DETALLES Y SOBRE TODO QUE SEPA RELATARLOS
üCREAR UNA RELACION DE CONFIANZA YA QUE DE ESTO DEPENDE EL ÉXITO DE LA ENTREVISTA
üDISPONIBILIDAD DEL ENTREVISTADOR
üPREPARAR EL ESQUEMA DE LA ENTREVISTA
üNO PERDER DE VISTA CADA UNO DE LOS QUE INTERVIENEN EN ESTE PROCESO.

EL LUGAR DE LA ENTREVISTA
 DEBE EVITARSE CORRER EL RIESGO DE ESTAR TENSO, VERSE INFLUENCIADO POR EL ENTORNO  Y SENTIR PRESIONES DE CUALQUIER TIPO.
    SE SUGIERE REALIZAR LA ENTREVISTA EN CASA DEL ENTREVISTADO DONDE SE SENTIRA A GUSTO, EN UN ENTORNO QUE CONOCE, RODEADO DE RECUERDOS Y FOTOGRAFIAS SUSCEPTIBLES DE AVIVAR SU RECUERDO. POR OTRA PARTE LA VISITA MISMA ES FUENTE DE INFORMACION MEDIANTE LA OBSERVACION DE SU FORMA DE VIDA. ADEMAS SE PUEDE TENER ACCESO A CARTAS, DIARIOS U OTROS DOCUMENTOS IMPORTANTES
LA GUIA DE LAS ENTREVISTAS
NINGUNA ENTREVISTA DEBE LLEVARSE A CABO SIN UNA PREPARACION MINUICIOSA:
§CONSULTA DE ARCHIVOS,  DE LIBROS RELATIVOS AL TEMA, A LA VIDA DEL TESTIMONIO, LECTURA DE SUS OBRAS SI ES QUE TIENE, REFERENCIAS DE LAS PRINCIPALES ETAPAS DE SU BIOGRAFIA.
§
A PARTIR DE LOS ELEMENTOS RECOGIDOS SE ELABORA UNA GUIA DE PREGUNTAS QUE DEBERA TENERSE PRESENTE DURANTE TODA LA ENTREVISTA.
LA ENTREVISTA PUEDE SER DIRECTIVA, NO DIRECTIVA O SEMIDIRECTIVA.
ØSi se ha redactado un cuestionario detallado y preciso, se logra guiar paso a paso al testimonio, pero se le encierra en un marco preestablecido que no le permitirá desarrollar su propio discurso.
ØSi se deja totalmente libre, se corre el riesgo de alejarse del tema tratado
ØLa entrevista semi directiva es un compromiso entre un monologo del testigo y un interrogatorio.






METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 2

Reflexión sobre la valoración de la entrevista.
Para poder encontrar los testimonios buscados, por regla general debe darse prioridad a entrevistar las personas de cierta edad, tener en cuenta la fatiga del testimonio, limitar el tiempo de las entrevistas y evitar preguntas excesivamente meticulosas desde el punto de vista cronológico; por regla general, el entrevistador deberá, antes que nada, saber guardar silencio, aprender a escuchar sin aprioris deberá adaptarse a la psicología del testimonio, respetar, estar dispuesto a relanzar con paciencia la conversación, suscitar si el testimonio es poco locuaz; retomar en voz alta sus palabras si no son claramente audibles, procurar no hablar al mismo tiempo que él, no insistir si rechaza un recuerdo doloroso, no precipitarse a preguntar de nuevo por que los recuerdos a veces precisan de un tiempo a aflorar. Es preciso también, no perder de vista los papeles de cada uno de los que intervienen en este proceso, pues a veces existe la intención de sobre valorar uno u otro.La relación testimonio entrevistador proseguirá en ocasiones después de la entrevista. El entrevistador podrá volver al testimonio para confrontar con el su propia reflexión con el pensamiento de este.La entrevista oral puede tener como objetivo; recoger un gran número de testimonios sobre un determinado tema. La entrevista tendrá lugar en casa del entrevistado, en el lugar de trabajo; será influenciado por el entorno y sentir diversas presiones. En su casa se sentirá más a gusto, en torno que conoce, rodeado de recuerdos, fotografías… susceptibles de avivar un recuerdo.
Ninguna entrevista debe llevarse a cabo sin una preparación minuciosa: consulta de archivos, de libros relativos al tema, a la vida del testimonio, lectura de sus obras, referencias de las principales etapas de su biografía.
Cabe mencionar que este recurso es extremadamente rico y si se usa adecuadamente con todas las especificaciones puede resultar como una gran fuente de investigación y obtención de información.

METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 2

Cuadro comparativo

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 2

REALIZACION DE UNA ENTREVISTA
 entrevista a Don Benito Juárez García.

A través de los años de estudiante hemos escuchado sobre el “Benemérito de la Américas”. El niño que, a pesar de pasar por muchos tropiezos, sus sueños de sobresalir lo llevaron a ser un ejemplo para toda la humanidad.
  Don Benito Juárez, una historia de perseverancia y logro; de tropiezos y triunfos.


Cuerpo de la entrevista
Nos encontramos en el Palacio Nacional conocido también como Palacio de Gobierno, en Chihuahua, hogar de don Benito Juárez.
Conocemos poco de las motivaciones del pequeño que soñó en aprender a leer, y una vez que lo logró, no pudo dejar de hacerlo. Los compañeros entrevistadores: Elena, Austreberto, José Alfredo, Martín, Davis, Fedra e Iván, diseñaron preguntas para saber cómo llego al sitio donde está, comencemos:
E José Alfredo: Conocemos parte de su niñez nos podría comentar ¿cómo fue su niñez en San Pablo Guelatao, Oaxaca?
R= "Nací justamente cuatro años antes del inicio de la revolución de independencia, sin embargo, en aquellas remotas regiones de Oaxaca ni siquiera tuvimos noticias del grito de Dolores.
E José Alfredo: Entonces,  ¿No contaban con todos los servicios?
R= Cuando uno se remonta a la sierra de Juárez se encuentra con un gran valle donde se sitúa San Pablo Guelatao, ahí se carecía de todos los servicios, más bien pareciera como que el mundo prehispánico no había sido interrumpido con los trescientos años de historia colonial, ya que poco se habían transformado los ritos, las costumbres, las creencias, el ambiente y los paisajes de aquellas regiones oaxaqueñas; incluso los indios conservaban su lengua.


E Elena: eso quiere decir que para ustedes la realidad fue otra ¿Cómo era el lugar?
R=   En San Pablo Guelatao las cosas no tenían porqué ser diferentes, mis padres fueron pobres y esto es decir poco de aquella comunidad de San Pablo Guelatao                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            ,aquel valle semitropical en donde es común ver que se den   ciertos frutos maravillosos de la tierra como el mango y el tamarindo, en aquellas tierras templadas, a veces muy calientes y a veces inclusive frías se fue dando la realidad histórica que conocí".
E Martín: ¿ Qué nos podría contar de su familia?
R=  "Tuve la terrible desgracia de no conocer a mis padres llamados Marcelino Juárez y Brígida García, indios de la raza pura del país mixteco, de ellos solamente tengo referencias por algunos de mis parientes, ya que murieron cuando yo apenas contaba con tres años, quedando con mis hermanas María Josefa y Rosa al cuidado de nuestros abuelos paternos Pedro Juárez y Justa López. Después mis hermanas  salieron a buscar camino y no me quedo de otra que irme con mi tío Bernabé, por que mis abuelos murieron.
E: Fedra: ¿ De qué vivía con su tío?
R=  de cuidar el rebaño de ovejas para sacar el sustento que nos mantenía a los dos con vida, todas las mañanas las llevaba a pastar mientras mi tío se dedicaba a trasquilar y vender la lana, pero aun así era muy poco y no sacaba dinero extra para mí.  Con el paso del tiempo veía ir a los niños ricos a la única escuela que había cerca de ahí, como era privada, entendí que mi futuro no estaba en mi pueblo así que me fui para Oaxaca.

E= Viany ¿Cómo llego a Oaxaca?
Después de caminar una jornada completa en un solo día por fin pude ver aquel lugar, que para mí era como de fantasía, la maravillosa y espléndida ciudad de los palacios, la capital de Oaxaca. Le caí a María Josefa por sorpresa, ella era la cocinera de una familia acomodada, la familia Masa. Llegué desarrapado, hambriento y mugroso y en el más deplorable estado de desnutrición; sólo tenía doce años. Tenía una actitud y un carácter impresionante. No hablaba español y la familia Masa quiso ayudarme y le pidió a mi hermana que me llevará con un personaje que cambiaría mi historia; Don Antonio Salanueva, fraile llegué a Carmelita convento del Carmen, donde trabajé como encuadernador. Don Antonio se convirtió en mi padrino, me enseño a hablar correctamente el castellano y escribir.
E = Austreberto: ¿Cuál fue su primera escuela?
R= La Escuela Real con José Domingo González quien era el director y quien muy pronto se dio cuenta de que yo, un  indio de raza pura prometía mucho. Recuerdo que era diestro en las matemáticas, me gustaba estudiar por las noches y durante toda la madrugada, todos los días de mi adolescencia. En el año 1821, cuando tenía quince años entré al seminario y aunque no tenía vocación sacerdotal, sabía que en el seminario se encontraban los mejores maestros de Oaxaca y con gusto empecé a asistir al seminario a partir de ese año". 

E Iván: después de haber estado estudiando tanto ¿Podría mencionarnos algunos de sus logros?
 R= hablar el latín con precisión, ser un maestro en las leyes, haberme graduado con honores y haber alcanzado cargos públicos a tan corta edad y finalmente  Presidente de la República.
 CON ESTO HEMOS FINALIZADO, NOS SIN ANTES MENCIONAR OTROS DE LOS LOGROS DE ESTE ADMIRABLE PERSONAJE:
El 19 de enero de 1858 Benito Juárez quedó como Presidente sustituto de la República. Inició entonces su largo periodo de Presidente trashumante, de un sitio a otro del país, llevando consigo la representación del poder Legítimo. En octubre de 1867 fue reelecto presidente de la República; se dedicó a organizar la situación económica del país, redujo el ejército, organizó una reforma educativa, ordenó sofocar los alzamientos militares y enfrentó la división de los liberales. Se mostró respetuoso ante la organización de los obreros y artesanos. En 1871 fue reelecto por última vez como presidente. 
FUENTES CONSULTADAS
http://padreshispanos.com/2008/03/benito-jurez-bi.html

Los caminos a Juárez / Andrés Henestrosa.
México : Asociación Nacional del Libro, 2007. PÁGS. 12-23





METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 3

REFLEXIÓN  SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.
LOS  CAMBIOS EN LA CONCEPCIÓN QUE TENÍA EN LA FORMA DE DAR HISTORIA SON MAS BIEN MÍNIMAS PERO MUY IMPORTANTES.
LO MAS DESTACABLE PARA MI   ES EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, AUNQUE LA ANTES MENCIONADA, SE REFIERA AL ESTUDIO DEL PASADO DE LA HUMANIDAD; LAS TICS LE DAN UN ASPECTO NOVEDOSO Y DIVERTIDO A LO QUE SIEMPRE SE CREIA ABURRIDO.
CUANDO SE ABORDO ESTE TEMA, ME DEDIQUE A LA INVESTIGACION DE SITIOS DE INTERNET DONDE HUBIERA ACTIVIDADES O MATERIALES NOVEDOSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA. ESTA BUSQUEDA ME ARROJO VARIAS PAGINAS, ALGUNAS ERAN ERRONEAS. ESTO QUIERE DECIR QUE EXISTE MUCHO MATERIAL SOLO SE NECESITA TIEMPO PARA SELECCIONAR LO QUE VERDADERAMENTE VAMOS A UTILIZAR. CABE MENCIONAR QUE NO SOLO ESTO SIRVE PARA HISTORIA SINO PARA TODAS LAS MATERIAS DE LA EDUCACION PRIMARIA DESDE PRIMER HASTA EL TERCER CICLO.
PARA FINALIZAR, ES MUY IMPORTANTE QUE TODOS LOS DOCENTES ESTEMOS ACTUALIZADOS EN LO QUE SE REFIERE A LA TECNOLOGIA, DEBEMOS TOMAR EN CUENTA QUE ESTA GENERACION DE ALUMNOS NACIERON EN EL SIGLO XX1 Y POR LO TANTO,  NECESITAMOS  ESTAR ACTUALIZADOS PARA PODER RESPONDER A LAS PREGUNTAS DE NUESTROS ALUMNOS Y SOBRE TODO ADECUAR NUESTRAS CLASES  DE MANERA QUE PODAMOS INCLUIR ESTOS RECURSOS TECNOLOGICOS.

METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ENTRADA 3

INVENTARIO DE LIGAS Y FUENTES BIBLIOGRAFICAS SELECCIONADAS PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO.
LIBROS
La dolorosa muerte de Benito Juárez;  Héctor Pérez Martínez
México, colección austral  1958, 177págs.

Los caminos a Juárez / Andrés Henestrosa.
México : Asociación Nacional del Libro, 2007. 
LIGAS